2023年福田區(qū)“年度教師”馮婉露（受訪者供圖）

深圳新聞網(wǎng)2023年8月23日訊（深圳特區(qū)報(bào)記者 張銳）2012年，馮婉露從南京大學(xué)世界史專業(yè)碩士畢業(yè)，來(lái)到福田區(qū)教育系統(tǒng)，成為一名初中歷史教師。教書(shū)十余載，她連續(xù)9年擔(dān)任班主任工作，連續(xù)3年擔(dān)任初三歷史教學(xué)工作。她潛心教書(shū)育人，以大歷史觀教學(xué)，帶給學(xué)生大視野。如今，每當(dāng)有新入職的教師向她請(qǐng)教“成為一名優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)路徑是什么”時(shí)，她總會(huì)這樣表達(dá)：“每一次付出與被肯定都會(huì)成為成長(zhǎng)的契機(jī)。但于我而言，讓歷史學(xué)習(xí)從書(shū)齋走向田野，讓孩子們?cè)谛凶唛g‘見(jiàn)自己、見(jiàn)天地、見(jiàn)眾生’，成為轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重塑教學(xué)理念的重要契機(jī)?！?/p>

從書(shū)齋到田野，成為課程的“創(chuàng)造者”

【資料圖】

初登講臺(tái)時(shí)，馮婉露問(wèn)學(xué)生，為什么要學(xué)習(xí)歷史？有人拉長(zhǎng)了聲音回答，為了考試。在一片哄笑聲中，她暗下決心，“一定要讓他們看見(jiàn)歷史的魅力?！?/p>

在八年級(jí)歷史教材中，有這樣一句話：深圳在短短幾十年，建設(shè)成為一座繁華的現(xiàn)代化城市，成為經(jīng)濟(jì)特區(qū)的代表和對(duì)外開(kāi)放的“窗口”。“這句話不長(zhǎng)，背后卻包含了整座城市的奮斗?！瘪T婉露說(shuō)，“但課室里的感受太有限了。望著窗外川流不息的北環(huán)大道，我決定，和他們一起重新走進(jìn)這座城市，感受它的發(fā)展崛起?！?/p>

多年來(lái)的，馮婉露以學(xué)生為中心，將課程方案與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。在新課標(biāo)發(fā)布背景下，在課程設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等多環(huán)節(jié)開(kāi)展有效研究，推進(jìn)教與學(xué)方式的變革。從國(guó)貿(mào)大廈到平安金融中心，從華強(qiáng)北電子第一街到騰訊大樓、華為總部基地，從蛇口工業(yè)區(qū)到前海自貿(mào)區(qū)……馮婉露將課堂拓展到深圳這座城市的角角落落，帶領(lǐng)福田實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校的孩子們走訪了30多個(gè)城市地標(biāo)，行走生成了厚厚的田野調(diào)查報(bào)告。“讀萬(wàn)卷書(shū)，也需行萬(wàn)里路”。馮婉露希望，讓這場(chǎng)“見(jiàn)天地”的探索之旅，能夠讓孩子們更加熱愛(ài)他們生活的土地，立足深圳、眼望中國(guó)、面向世界，并將夢(mèng)想融入到這片廣闊的天地當(dāng)中。

此外，她還鼓勵(lì)學(xué)生們采訪自己的親屬長(zhǎng)輩，挖掘身邊的歷史。在口述采訪中，許多孩子驚訝地發(fā)現(xiàn)，“城市英雄”就在自己身邊：學(xué)生李思暢的爺爺是第一批來(lái)深建設(shè)的基建工程兵，劉潔的媽媽曾是早期蛇口工業(yè)區(qū)的紡織工人。從各行各業(yè)建設(shè)者的奮斗故事中，孩子們知道了正是千千萬(wàn)萬(wàn)普通勞動(dòng)者的拼搏與付出，凝結(jié)成深圳的城市精神和時(shí)代精神。她希望，這場(chǎng)“見(jiàn)眾生”的感悟之旅，讓孩子們理解了勞動(dòng)與創(chuàng)造的偉大，也更加堅(jiān)定了作為“繼任者”的使命。

凡此種種，馮婉露的創(chuàng)新實(shí)踐催生出“行走的歷史課堂”系列校本課程，學(xué)生的足跡從深圳延伸至全國(guó)，學(xué)生作品、活動(dòng)設(shè)計(jì)多次獲福田區(qū)、深圳市一等獎(jiǎng)，并在多個(gè)省市作經(jīng)驗(yàn)分享，她本人也被多次評(píng)為全國(guó)、區(qū)優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

跨學(xué)科探索，帶給學(xué)生更廣闊的視野

馮婉露認(rèn)為，未來(lái)需要的是能解決問(wèn)題的人才。隨著社會(huì)迅速發(fā)展，問(wèn)題也更加復(fù)雜多變，“因而綜合型人才培養(yǎng)，或人才直接的協(xié)同合作能力培養(yǎng)，一定是未來(lái)發(fā)展需要的。跨學(xué)科研究最早也是在高校研究中使用的。”在此契機(jī)之下，馮婉露主持了區(qū)課題：初中歷史跨學(xué)科研究。

比如，在講解中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展器具變革之時(shí)，她會(huì)讓有相關(guān)知識(shí)愛(ài)好、特長(zhǎng)的學(xué)生上臺(tái)講述瓦特改良蒸汽機(jī)的原理，唐詩(shī)宋詞里的歷史，美術(shù)設(shè)計(jì)里的文物，等等。多學(xué)科應(yīng)用學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們更深刻透徹地理解了歷史的進(jìn)程，也讓很多在其他科目有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，能在歷史課堂上露一手，并最終將這種成就感帶進(jìn)歷史課堂，讓歷史學(xué)習(xí)取得巨大進(jìn)步。

馮婉露認(rèn)為，無(wú)論是走向田野還是跨學(xué)科學(xué)習(xí)，方式轉(zhuǎn)變才能更好地滿足學(xué)生需求，給他們更廣闊的視野和更多嘗試與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。向?qū)W生們傳達(dá)出“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是建設(shè)美好世界的通途”的意識(shí)，讓孩子們知道中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、中華民族復(fù)興之路的堅(jiān)定、世界文明的璀璨，將歷史發(fā)展與當(dāng)下結(jié)合，讓孩子們樹(shù)立起堅(jiān)定的理想，熱愛(ài)國(guó)家民族，也熱愛(ài)這個(gè)世界。

“我見(jiàn)孩子的成長(zhǎng)，是一場(chǎng)欣喜的旅程，在我的課堂中，他們每一點(diǎn)的成長(zhǎng)都盡收眼底，我的教育被賦予最充實(shí)最偉大的意義?！?023年，馮婉露被評(píng)為福田區(qū)“大先生”培養(yǎng)計(jì)劃“遠(yuǎn)航工程”示范型骨干教師。她堅(jiān)信，在歷史的時(shí)間長(zhǎng)河里，她將帶領(lǐng)學(xué)生看到自己、看到未來(lái)；教育教研之路上，她將和同伴們一起堅(jiān)定職業(yè)信念，繼續(xù)前行。

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